Metodologie inclusive e E-learning
- Concedere più tempo e/o diminuire il numero degli esercizi
- Leggere i compiti/le consegne assegnati ad alta voce
- Quando c’è una verifica, tenere in considerazione le oggettive difficoltà dell’alunno: la valutazione deve essere individualizzata e considerare i progressi personali
- Gli insegnanti possono usare un metodo comparativo individuale che misuri i progressi dell’alunno e non il livello raggiunto confrontato con quello della classe
- Usare esempi concreti che connettano la Matematica alla vita reale; questo favorirà l’acquisizione del significato dei numeri
- Usare supporti visivi quando si risolvono i problemi matematici, includendo immagini e disegni per stimolare la simbolizzazione
- Assegnare una quantità sostenibile di compiti/consegne in modo che il bambino non si senta in sovraccarico
- Riprendere un concetto/una abilità appena appresi, prima di passare a un nuovo argomento e spiegare come le competenze siano tra loro correlate
- Frazionare le lezioni in sezioni più piccole che mostrano facilmente come diverse competenze si connettano tra loro.
- Utilizzare giochi matematici, connessi all’argomento, per aiutare il bambino a divertirsi e sentirsi più a suo agio con la Matematica.
- Curare l’ambiente: un ambiente calmo, strutturato, tranquillo e ordinato può aiutare i processi di apprendimento
- Consentire agli studenti di sedere dove percepiscono di imparare meglio (es. vicino alla cattedra per avere un supporto o anche contatti frequenti con lo sguardo; lontano dalle distrazioni; vicino a compagni positivi che possano aiutare; in fondo all’aula per non sentirsi osservati)
- Dare agli studenti più tempo per prendere appunti, copiare e affrontare le verifiche
- Ridurre le attività di ricopiatura (materiali prestampati)
- Consentire l'uso di quaderni con quadrettature specifiche o comunque quelli con i quali lo studente si sente più a suo agio
- Sintetizzare alla lavagna i punti chiave della lezione del giorno ed eventualmentestamparli per gli studenti con maggiori difficoltà
Per quanto riguarda l’E-learning: vedi il punto 2.3.4 - Materiale e risorse (tipo di materiali)
