Metodologie inclusive e E-learning
- Consentire agli studenti di sedere dove si impara meglio (ad esempio: sistemare il banco dell’alunno vicino alla cattedra, consente un maggior sostegno da parte dell’insegnante, un contatto visivo frequente, un allontanamento dalle distrazioni; avvicinare dei compagni di banco che possano svolgere il ruolo di tutor)
- Un ambiente tranquillo, calmo, strutturato e ordinato può aiutare i processi di apprendimento
- Dare agli studenti più tempo per prendere appunti, copiare e scrivere testi
- Consentire l'uso di uno strumento che aiuti gli alunni a prendere appunti, o fornire all’alunno appunti già scritti/stampati; in ogni caso ridurre la quantità di scrittura necessaria
- Ridurre le attività di copiatura, fornendo allo studente dei materiali prestampati
- Consentire l'uso di una carta specifica (di un documento allineato lateralmente; di carta millimetrata) e consentire agli studenti di scegliere una linea comoda per loro
- Fornire carta con linee in rilievo per aiutare a scrivere le lettere negli spazi giusti
- Consentire agli studenti di scegliere corsivo o stampato
- Suggerire l'uso di impugnature speciali da applicare allo strumento di scrittura, e/o gli aiuti di scrittura appositamente progettati e stimolare l’alunno a provare a utilizzare più strumenti di scrittura (matite, penne, …) per capire quale sarà il più adatto per lui
- Fornire ulteriore tempo per attività di scrittura o ridurne la quantità
- Dividere le attività di scrittura in più passaggi
- Elencare alla lavagna i punti chiave delle lezioni della giornata per permettere agli studenti di orientarsi
- Chiarire o semplificare le indicazioni scritte
- Presentare una piccola quantità di lavoro per volta
- Evidenziare le informazioni essenziali
Per quanto riguarda l’E-Learning vedere il punto 2.3.4 - Materiale e risorse (tipo di materiali)
