Obiettivi e contenuti del processo di insegnamento-apprendimento
La lettura avanzata è uno strumento essenziale per l'apprendimento scolastico e non solo. Un bambino dislessico che trova difficile l'acquisizione e l’utilizzo di queste competenze può sentirsi frustrato. Gli insegnanti possono essere confusi di fronte a uno studente il cui scarso rendimento costante sembra causato da disattenzione o mancanza di sforzo.Di seguito alcune raccomandazioni:
Primi passi nella lettura e nella scrittura
- Aumentare la consapevolezza di scrittura, chiedendo agli studenti di guardarsi intorno e rilevare tutto ciò che vedono di scritto (insegne dei negozi, cartelli stradali, pacchetti di confezioni...)
- Fornire esperienze multisensoriali relative ai libri che leggono, come l'utilizzo di pagine da colorare, fiabe sonore, drammatizzazioni
Scegliere i libri in rima con elevata ripetizione di parole e frasi.
Indicazioni per il supporto della fluidità della lettura e della comprensione prima della lettura
- Concentrarsi sul titolo, sulle immagini, sui titoli dei paragrafi, sulle parole in neretto al fine di fare previsioni e anticipare i contenuti
- Collegare le nuove informazioni a quelle precedentemente apprese parlando di un'esperienza personale legata al tema.
- Verbalizzare o scrivere domande prima di leggere il testo.
- Discutere schemi di lettura per i diversi tipi di libri di testo (ad esempio, leggere una pagina di matematica non è la stessa cosa di leggerne una di storia)
- Introdurre alcuni vocaboli fondamentali per la comprensione di un argomento, prima della presentazione dell’argomento stesso
- Creare una base di conoscenze (ad esempio introdurre il contesto storico) prima di effettuare una lettura narrativa.
Indicazioni per il supporto della fluidità della lettura e della comprensione durante la lettura
- Comunicare in anticipo quali letture verranno effettuate in classe, così che lo studente non le affronti a prima vista durante la lezione. Questo va a sostegno dell’attenzione e della comprensione
- Fornire registrazioni audio per lo studente da usare durante la lettura del testo. Libri su nastro e apparecchiature audio possono essere ottenuti, gratuitamente, attraverso il Servizio Bibliotecario o iniziative regionali e provinciali.
- Permettere agli studenti di scegliere il genere di letture da effettuare
- Sollecitare le capacità di automonitoraggio abituandoli a domande come: “ha senso quello che sto leggendo?”; “ho capito quello che sto leggendo?”; “cosa potrebbe accadere dopo?”; “posso intuire il significato di una parola che non conosco facendo riferimento al contesto?”
- Insegnare le tecniche di visualizzazione (sottolineatura, scrittura di brevi note a margine, di domande guida e titoli di sotto paragrafi)
- Incoraggiare a leggere più volte (non fermarsi alla prima lettura)
Supporto alle abilità lessicali
- Proporre l’uso di una rubrica dei termini sconosciuti, in cui raccogliere I vocaboli nuovi che si incontrano e indicarne il significato
- Proporre compiti appositi per l’utilizzo delle parole apprese di recente per permetterne il consolidamento
- Permettere l’uso di vocabolari digitali per velocizzare la ricerca dei termini
Indicazioni per il supporto della fluidità della lettura e della comprensione dopo la lettura
- Verbalizzare o scrivere le risposte alle domande guida poste prima della lettura
- Comporre un finale alternativo per una storia o scriverne un sequel
- Proporre agli studenti di trarre inferenze dal testo, ad esempio relative allo stato d’animo dei personaggi
