OKUL EBEVEYN İLİŞKİLERİ
ÖĞRETMENLERİN AİLE İLE İLİŞKİLERİ
ADHD’nin aileler üzerinde en büyük etkiye sahip çocukluk ergenlik bozukluğu olduğunu anlamamamız gerekir, bu nedenle onlar hakkında aşağıdaki hususları sormalıyız.
- Bozukluğun çocuğun ailesi üzerinde gerçek etkileri ( zorluklarla nasıl karşılaşıyorlar
- Çocukla ilgili zorluklarla karşılaştığı zaman ebeveynler ne yapıyor.
- Zorluklarla birlikte karşılaştığımız zaman yardım davranışı gerçekleştirme
- Eş zamanlı hastalıkları anlamada ve çocuğun öğrenme ilerleyişi üzerinde etkileri hakkında rehberlik yapma
- . ADHD’yi evde olumlu yönetme ve okul talepleri ile ilişkisine dair göstergeleri özetleme
Genel olarak öğretmenler çocuğun evdeki zorluklarına müdahale eder ve aşağıdakilere dahil olur.
- Evde ve okulda eş zamanlı çalışmak için özel kolaylıklarla ilgili düzenlemeleri oluşturmak. (örneğin rutinler) Bu düzenlemelere ebeveynlerle olumlu ve sık şekilde iletişim kurmak için ihtiyaç duyarız.
- Doldurması, okuması ve anlaması kolay günlük raporları kullanmak. ( kapsamlı ancak verimsiz takip föyleri veya raporları aracılığıyla kendimizi ve ebeveynleri aşırı yüklemeyi önlemek için.
- Eğer çocuk ilaç alıyorsa özellikle almaya başladığı zaman veya dozlarda veya gerçek ilaçlarda değişim olduğu zaman ilaçları etkisini takip etmek için aile ile işbirliği yapmak önemlidir.
Not: türden föyler özel bir çocukla ilgili özek zorluklara uyarlanabilir ve aynı zamanda doktorun ilaç kullanımı ile geliştirmeye çalıştığı özel hususlara uygun olarak uyarlanabilir. Bu nedenle yukarıda ifade edilen fikirler sadece olası örneklerdir. - Ödevlerden almış olduğu notları, sınav tarihlerini gözetme veya bu bilgilere kolay şekilde erişebilmesini sağlayacak şekilde organize etmelidir.
- Çocuğun sahip olabileceği farklı zorluklarla ilgili beklentileri iyi ayarlamaları konusunda ebeveynlere yardımcı olma (örneğin davranış, günlük çalışma miktarı
- Mümkün olduğu kadar çocuğun başarısına yakın olacak şekilde mümkün mertebe olumlu geri beslemeler sağlama. Ebeveynlerin ve çocukların iyi haber ve ilerlemem kaydına sahip olması için ve olumlu motivasyonu desteklemek için kullanmak üzere pozitif ilere yazılı yöntemleri kullanması önerilir.
- Zorluklar ve beklenen şekilde ilerlemeyen hususlarla ilgili zorluklarla ilgili olarak ebeveynleri çağırmak için haftalık toplantıları organize etme. Kötü haberler için yazılı notla ve mesajlardan kaçınma ve onlarla bizzat konuşmak önemlidir.
- Bu nedenle genel amaca karşılaştığımız duruma anlamaya ulaşmayı çalışmak için çaba göstermek ve odaklanmak ve durumu öğretmene karşı değil, öğretmen, öğrenci ve ebeveynlerin birlikte mücadele edeceği durum olarak kabul etmek önemlidir.
Son olarak öğrencilerin zorluklarını ele almak için işbirlikçi ilişki elde etmek üzere öğretmenlerin ebeveynlerle konuşurken savunmacı tutum takınmamamsı, gerçekleşmeyen problemleri tahmin etmeyi durdurması ve hükümleri bir kenara bırakması önemlidir.
Ebeveynlerle bu tutumla konuştuğunuz zaman onlarla kapsamlı şekilde konuşabilir ve aşağıdaki hususlar hakkında doğru faydalı bilgi sağlamaya çalışabilir.
- - Çocukların sınıfta, oyun alanında ve yemekhane vb gibi yerlerde genel davranışları .
- Her bir konu ile ilgili özel zorluklar ve bunun yanında elde edilen başarının gerçek seviyesi
- Öğretmenlerin sınıf içerisinde dikkat gösterdiği konsantre olduğu ve çalıştığı zamanlarda çocukta gözlediği özerkliğin derecesi
- Öğretmenlerle ilişkilerinin niteliği
- Sınıf arkadaşları ve okuldaki diğer öğrencilerle ilişkilerinin kalitesi
- Kendisinin portrelediği görüntüsü, kendini güveni ve okuldaki duygusal istikrarı
- Zorlukları çözmek için ebeveynlerle görüşmelerin dinlenmesinin bitirilmesi
- Bu fikirleri kendiniz tamamlayın ve nerede ve nasıl başlayacağınızla ilgili uzlaşmaya varın. Ebeveynler ne yapmaları gerektiği hususunu önceliklendirmede zorluk yaşar ve öğretmenin yardımı faydalıdır ve bunun yapmak için gereklidir.
- Eğer çocuğunuz terapist veya uzmanlaşmış profesyonele gidiyorsa ebeveynlerinden bu bilgileri paylaşmasını ve önerileri iyileştirmek için birlikte çalışmayı ve çocuğun ilerlemesini iyi şekilde takip edilmesini isteyebilirsiniz.
- Eğer ebeveynler farklı profesyonelleri koordine etmenin en iyi yol olduğunu düşünmüyorlarsa onlara bu profesyonellerle doğrudan irtibat kurmanın mümkün olup olmadığını sorun. Farklı profesyonellerin koordinasyonu mudahaleyi daha verimli ve başarılı hale getirebilir.
ÖDEVLE İLGİLİ ANAHTAR FİKİRLER
- Çocukların ödevleri not defterine yazmak için yeterli zamana sahip olduklarını ve doğru şekilde yaptıklarını kontrol edin.
- Özel rehberleri, organizasyon föylerini, ödev zaman tablolarını kolaylaştırın böylece öğrenci haftalık çalışmasının programını öğrenebilir.
- Bu türden malzemelerle daha iyi şekilde öğrendikleri için videolar gibi görsel bilgi ile ilgili internet sayfaları veya yazılı sözlü bilgilerle ilgili tamamlayıcı faaliyetlerle ilgili bağlantı ve internet adreslerini verin.
- ADHD rahatsızlığına sahip çocukların verilen uygulamaları yerine getirmek için normal çocuklara göre ortalama üç kat daha fazla zaman harcadıklarına ve özellikle okuma ve yazma ödevlerinde bu durumun ortaya çıktığına dikkat ediniz.
- Ödevlerin miktarını azaltın böylece onları yapmak için aşırı zaman harcamazlar. Ebeveynlerin çocukların konsantre olma, organize olma, planlama vb gibi zorluklar nedeniyle genel olarak tüm akşamlarını ödev yapmaya harcaması nedeniyle farklı türden ödev faaliyetleri için beklenen zaman sınırlarını bilmelidir. Evde çalışırken daha etkin olmayı öğrenmek için doğru ve uygun rehberlere sahip olmalıdır.
- Ödevlerin öğrendiklerini bildikleri şeyleri pekiştirme imkanı olmasını sağlayın. Kendilerinin yapamayacağı ödevleri vermekten kaçının. (çünkü bu sınırsız zaman ve hayal kırıklığına neden olur ve onları yapmak için yardıma ihtiyaç duyarlar.
- Her zaman sözlü olmayan hayal gücüne dayanan kreatif ödevleri sunun, ( duvar resimleri, kolaj, gözlemleme kaydetme ve ekip işi gibi
- Evde çalıştıklarında her zaman özerkliği ve kaliteyi önceliklendirin. Ebeveynlere verilen zaman dilimi içerisinde öğrencinin çalışma ile ilgili becerilerini geliştirmesinin ne kadar önemli olduğunu açıklayın. (gerçek becerilerine uygun olarak ) ve onların yaptıkları zaman olumlu geri besleme sunmalarını sağlayın. Eğer öğrenci görevinde oturuyor ve verilen zaman dilimi içerisinde yapamazsa ve nasıl yapacağını bilmediği zamanlarda ebeveynlere not yazın ve ödevi yapmaya çalıştığı ancak nasıl yapacağını bilmediğini veya daha fazla zamana ihtiyacı olduğunu ifade ettiğini bildirin ve sorunun nerede olduğunu öğrenmeye çalışın. Ebeveynler önemli olan hususun ödevi yapmak değil nasıl yapıldığını hususunun önemli olduğunu anlamalıdır.
- Ailelerin ödevi ve çalışma durumunu karmaşık hale getirmesini çocukları ile ilgili gerçek sorunları anlayarak ve beklentilerini ayarlayarak durumu daha karmaşık hale getirmelerini önlemelidir.
- Eğer bu ödevle ile ilgili olarak hali hazırda negatif ilişkilendirme mevcutsa bunları birlikte yok etmeye değerdir. Başlangıçta çocuk önemli bir şeyi kaçırıyor gibi görülmektedir ancak evde çalışmak zorunda olmadığı için mutludur. Ancak daha sonra bunların çoğunluğu öğretmene gelecek ödev soracak ve böylelikle sınıf arkadaşları olacak ve bu anda öğretmenle neyle ve nasıl oluşturacağı konusunda görüşmelere başlayacak ve yeni ve pozitif talimatlardan oluşan rutin sağlayacaktır.
Çocukların gün boyunca bir çok hayal kırıklığı biriktirebileceğine ve akşamları daha fazla yorgun olabileceğini, öğrendiklerini planlamaları ve yaptıklarını organize etmeleri gerektiğini ve pozitif kendine güven geliştirmesi gerektiğini hatırlayın. Bunlardan hiç birisi karmaşa ve evde yapılan ödevle ilgili tekrarlanan başarısızlıklarla elde edilmeyecektir.
