Öğretme-öğrenme sürecinde– hedefler ve içerik

Bu alanda göz önünde bulundurulması gereken bir kaç nokta bulunmaktadır. Öncelikle netlik sağlanmalı: görevin hedefi, aşamaları ve içerikle nasıl başa çıkılması gerektiği öğrenciler tarafından iyice anlaşılmalı. Hatırlanması gereken bir diğer nokta ise bu çocukların kendilerinden büyük taleplerde bulunulması halinde kolayca bunalabilecekleridir, bu sebepten ötürü karmaşık görevlerin küçük parçalara bölünmesi gerekmektedir.

Bazen, özellikle de görsel, motor ve algısal becerilerle alakalı olan hedef ve içeriklerin, bu öğrencilere göre uyarlanması gerekebilir.

Öğrencileri müfredat seviyesine getirmeye yardımcı olmak için bu noktaları uyarlamak isteyebilirsiniz, ancak genel dengeleyici stratejiler kullanmadan uyarlama yapmaya çalışmayın. Diğer yandan:

• Sözlü ifadelere dayalı standartlara öncelik verin, yazılı ifadeleri en aza indirin.
• Sosyal etkileşimin eğitsel hedeflerine, nesnelerle yapılan fonksiyonel aktivitelere, sembolik temsiller ve taklit çalışmalarına, motor becerilerinin ve özerlik gelişimine öncelik verin.

 

EĞİTİM İÇİN ÖĞRENCİLERE VERİLEBİLECEK BELİRLİ GÖREVLER

Bu görevler özellikle destek öğretmenleri için uygundur. Bu öğrencilerde, onların ihtiyaçlarının göz önüne aldığımızda geliştirilmesi gereken noktalar neler?

1- Motor Koordinasyon

- Kol koordinasyonu. Şu egzersizleri yapmak faydalı olacaktır:

 Nesneleri fırlatmak ve tutmak. Büyük nesnelerle başlayıp zamanla küçük nesnelere geçiş yapın.

Nesneleri bir sepete ya da kutuya fırlatmak, ya da halka fırlatmak

Top zıplatmak

Nesneleri bir elden diğerine geçirmek

Dart oynamak

Bowling, basketbol, hentbol, voleybol oynamak, ya da raket sporları yapmak

Nesneleri bir tepsiye toplamak

Ksilofon çalmak

İleri safhalarda çocuk bu aktiviteleri gözleri kapalı yapmayı deneyebilir.

- Bacak Koordinasyonu

Emeklemek (Çocuğun yaşı büyük olsa da bu onlar için iyi bir aktivite olacaktır)

Engellerden kaçınarak koşmak

Farklı büyüklükteki merdivenlerden inip çıkmak

Bir çemberden diğerine zıplamak

Topu ayak yardımı ile durdurmak

Önce durağan haldeki, daha sonra hareket eden bir topa vurmak

Gol atmaya çalışmak

İp atlamak

Futbol oynamak

Çocuklar ilerleyen safhalarda gözlerini kapatabilirler.

- Durağan ve Dinamik Denge

Tek ayak üstünde durmak.

Parmak ucunda yürümek.

Parmak uçlarını topuklara değdirerek yürümek.

Yerdeki bir çizgiyi takip ederek yürümek.

Tek bacak üstünde yürümek.

Zıpladıktan sonra dengeyi korumaya çalışmak

Bisiklet sürmek ya da paten kaymak.

Parkta ya da psikomotor parklarda oynamak.

Başlangıçta çocuk öğretmenden yardım almalıdır. Devamında aktiviteleri kendileri yapmayı denemeliler.

- Hassas motor aktiviteler ve el-göz koordinasyonu:

Çocuklar bu alanda sorun yaşayacak ve sakarlık yapacaklardır, ancak bizim sabırlı olmamız ve onları bu aktivitelere devam etmeleri için teşvik etmemiz gerekmektedir: makasla kesmek, düğme iliklemek, klavyede yazı yazmak, anahtarla kilit açıp kapatmak, farklı küçük objeleri yakalamaya çalışmak, kil veya çamurdan şekiller yapmak, bir şeyi soymak ya da yapıştırmak, vida sıkmak ya da gevşetmek, farklı kutu ve şişeleri açıp kapatmak, kıyafetleri askıya asmak, ipe boncuk dizmek, origami yapmak, parçaları değiştirilebilir oyuncaklarla oynamak...

2- Algısal ve Uzaysal Beceriler

- Uzaysal Yapılandırma

Yapboz yapmak

Bitmemiş resimleri tamamlamak.

Geometrik şekiller kullanarak figürler ya da resim yapmak. (Çin bulmacası)

Dama ve satranç oynamak

Eşleştirme ve hafıza oyunları oynayın.

- Uzaysal Oryantasyon

Sağ/Sol oyunları ve aktiviteleri deneyin.

Aynada görünen figürleri tespit etmek.

Öğretmenin vücut dilini ve yüz ifadelerini tekrar etmek.

Karşısındaki bir modelin pozisyonunu fotoğraflarla eşleştirmek.

Nesneleri önündeki nesnelerle aynı pozisyona getirmek.

Önce küçük, zamanla daha büyük çemberleri takip etmek.

Gezilerde öğrencilerden harita kullanarak rotayı tarif etmesini istemek.

Kırsal alanda ya da dışarıda yürürken geldikleri yolu hatırlamaya çalışmak. Takip edilecek yolu önceden belirleyin ve gezinti öncesi ve sonrasında öğrenciye danışın.

- Görsel Algı

Öğrencileri çizgi çizmek gibi basit çizimler yapmaları için cesaretlendirin. Zamanla daha zor nesneler çizdirmeye başlayın. Öğrencilere daima bol bol duygusal destek ve ödüller verin.

Boş saatlere akrep ve yelkovan çizdirin.

Öğretmen çubukları birleştirerek bir çizgi çizer ve öğrenci aynı aktiviteyi kâğıt üzerinde dener.

- Dokunsal Algı

Siyah bir poşete bir kaç farklı nesne koyun ve çocuktan gözleri kapalı elindeki nesneyi tarif etmesini isteyin. Zamanla aktiviteyi zorlaştırmak için torbaya daha çok nesne koyabilirsiniz.

Daha sonra plastikten yapılmış harf ve rakamlarla pratik yapın.

Öğretmen kâğıt üzerine veya bir başka materyale bir nesne çizer, öğrenci torbanın içine bakmadan çizime benzer bir nesneyi bulmaya çalışır.

Öğrenciler ellerinin arkasına öğretmenin çizdiği nesneyi gözleri kapalı bir şekilde tahmin etmeye çalışabilirler.

3- Yazma: Yazma egzersizleri ancak öğrencinin el yazısı okunamıyorsa yapılmalıdır. Eğer öğrencisinin yaşı büyükse her gün üç-dört dakikalık alıştırmalar yapması yararlı olacaktır.

Tahtada, kum üzerine ve büyük kâğıtlar üzerinde yazma pratikleri yapın. Öğrenci yazmasını geliştirdikçe materyalleri küçültebilirsiniz.

Yazı yazmak için gerekli hareketler üzerine alıştırmalar yapın.

Daha küçük çocuklarda basit çizgiler çizme alıştırmaları yapın (farklı yönlerde çizgiler ve daireler).

4- Sosyal etkileşim ve sosyal iletişim

Destek öğretmeninin sadece motor koordinasyon ve algıyla alakalı becerileri değil sosyal becerileri de geliştirmesi gerektiğini unutmayın. Sosyal beceriler yaşanan zorluklara ilaveten başka zorluklarla karşılaşılmasını engellemek adına ve daha iyi bir teşhis koyabilmek için en önemli becerileri temsil eder.

SOSYAL BECERİLERİ İYİLEŞTİRMEK İÇİN BAZI GENEL STRATEJİLER

Öğrencileri “etiketlemekten” kaçının. Bu öğrencilerle konuşurken yaptığınız yoruma dikkat edin. (“çok beceriksizsin”, “yazın çok kötü” vb). Öğrencinize ne kadar beceriksiz olduğunu söylerseniz, çocuğun sizin bu beklentinizi karşılayacak yönde davranacağını unutmayın.

Öğrencilerinizin güçlü yanları ile ilgili olumlu değerlendirmeler yapın. Onlarla ilgili yorumlar yapın.

Öğrencilere becerilerini sergileme şansını tanıyın, onlara sorumluluklar verin. Öğrencileri oyun parkında diğer çocuklara nazaran daha çok gözlemleyin zira bu öğrenciler reddedilme ve zorbalığa karşı daha korunmasızdırlar.

Bu öğrencilerin sosyal olarak sınıfa dâhil olabileceği aktiviteler tasarlayın. Sınıf arkadaşları ile oynayabilecekleri oyunlar ya da oyuncaklar kullanın. Onlara olumlu bir şekilde oynayabilecekleri oyun fikirleri verin, çatışma farkındalığı yaratın ve problem çözme becerilerini geliştirin.

Sosyal beceri alıştırmaları yapın. Öğrencilere belirli roller verip farazi durumları canlandırmalarını isteyin. Bu becerilerini sosyal ve aile içindeki bağlamlarda da pratik etmeleri için öğrencilerinizi ve öğrencilerinizin ailelerini teşvik edin.