Plan de mejora Erasmus 2026-2029
Acreditación Erasmus en Educación Escolar · EOEP Molina
Somos centro acreditado Erasmus
Desde febrero de 2026, el EOEP Molina tiene la Acreditación Erasmus en el ámbito de la Educación Escolar. Es un sello de calidad exigente: de las 3.783 instituciones que lo solicitaron en España, solo 1.949 lo consiguieron.
La acreditación nos permite recibir fondos para la formación internacional de nuestros profesionales: cursos y observación de buenas prácticas en otros países europeos. Lo aprendido no se queda en el equipo: tras cada movilidad ponemos en marcha nuevas acciones en los centros educativos en los que intervenimos, en beneficio del profesorado, las familias y el alumnado.
En agosto de 2026, el SEPIE nos concedió los fondos para las primeras acciones formativas de este plan.
Cómo funciona el plan
- Nos formamos en otros países europeos (movilidades de formación del equipo).
- Lo llevamos a los centros con nuevas estrategias: formación al profesorado, talleres con familias y materiales abiertos.
- Medimos el impacto con cuestionarios e indicadores cada trimestre y cada curso.
El plan está diseñado para cuatro años. Como el programa Erasmus+ 2021-2027 termina en diciembre de 2027, por ahora nos centramos en las acciones previstas hasta esa fecha; después veremos en qué condiciones puede renovarse.
Pulsa sobre la infografía para verla a tamaño completo.
Nuestros objetivos
Tres objetivos conectados que responden a las necesidades de los centros en los que intervenimos. Despliega cada apartado para ver los detalles.
Más prácticas inclusivas en el aula
Aumentar el número de profesores que implementan metodologías y otras estrategias de inclusión.
Qué queremos mejorar
- El asesoramiento a los centros para extender metodologías inclusivas: Diseño Universal para el Aprendizaje, aprendizaje basado en proyectos, resolución de problemas, gamificación, diversificación de materiales y actividades, inteligencias múltiples…
- La satisfacción del profesorado ante la diversidad del aula, contribuyendo a reducir el estrés.
- Que los procesos de enseñanza-aprendizaje más inclusivos se consoliden de forma estable y con calidad creciente.
Calendario
- Año 1: formación del equipo y análisis, con los equipos directivos, de cómo aplicar las innovaciones. Recogida, difusión y valoración de materiales y recursos.
- Año 2: programa de formación del profesorado en estrategias inclusivas en al menos 12 centros.
- Años 3 y 4: ampliación del programa a al menos 18 centros.
- Primeros resultados esperados: final del segundo año.
Cómo lo evaluaremos
- Pretest con el cuestionario de Aulainclusiva.es sobre estrategias inclusivas en el aula, y análisis de los indicadores de inclusión de la Comisión Europea (Structural Indicators for Inclusive Systems in and around Schools, 2017).
- Revisión de los programas de inclusión de cada centro tras cada movilidad.
- Cuestionarios de utilidad y participación tras cada taller o sesión formativa.
- Cuestionario trimestral al profesorado y a los directores sobre las nuevas estrategias en marcha, y comparación antes-después al final de cada curso.
Familias más presentes en la escuela
Incrementar la participación en los centros de las familias con menos oportunidades que tradicionalmente no participan en actividades educativas.
Por qué es importante
En nuestro sector, un 18 % del alumnado tiene menos oportunidades y aproximadamente un 10 % de las familias no suele participar en las actividades educativas. Una mayor vinculación de las familias se relaciona con mejores resultados de aprendizaje y ayuda a prevenir el fracaso y el abandono escolar temprano y, con ello, la exclusión social.
Queremos conocer cómo funcionan las Comunidades de aprendizaje en distintos países, entre otras estrategias de trabajo con familias.
Calendario
- La formación sobre este objetivo se realizará durante el segundo año.
- Después, diseñaremos nuevos grupos y talleres con familias (por ejemplo, sobre Comunidades de aprendizaje) en al menos 12 centros.
- Primeros resultados esperados: final del segundo año.
Cómo lo evaluaremos
- Registro de la asistencia de las familias a las actividades de cada centro, con una gráfica de su evolución a lo largo de los cuatro años.
- Cuestionarios de satisfacción, dificultades y necesidades para las familias de nuestros Grupos de apoyo.
- Cuestionario a los equipos directivos sobre las Comunidades de aprendizaje y otras iniciativas de participación.
- Entrevistas y coordinación con Servicios Sociales y Salud Mental en el caso de las familias más vulnerables.
Mejor aprendizaje y bienestar
Contribuir a mejorar los resultados de aprendizaje de todo el alumnado, especialmente del que tiene menos oportunidades.
En qué nos centraremos
- La mejora de las calificaciones en general.
- El bienestar emocional del alumnado.
- Los niveles de lengua y de matemáticas, habilidades instrumentales básicas que en nuestra región están por debajo de la media nacional.
Este objetivo complementa a los dos anteriores: al mejorar el asesoramiento al profesorado y la participación de las familias, mejoran también los resultados del alumnado.
Calendario
- Algunas mejoras, como el bienestar emocional, se esperan desde el final del primer año.
- Los resultados claros en comprensión lectora y matemáticas se esperan a partir del tercer año.
Cómo lo evaluaremos
- Seguimiento trimestral de los resultados de todos los niveles, con atención específica al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y al que tiene menos oportunidades.
- Tablas trimestrales de los tutores con las calificaciones en comprensión lectora y matemáticas.
- Cuestionarios de bienestar para el alumnado (desde 3.º de Primaria), las familias y el profesorado.
El plan paso a paso
Año 1
- Primeras movilidades de formación del equipo.
- Análisis con los equipos directivos de cómo aplicar lo aprendido.
- Recogida y difusión de materiales y recursos.
Año 2
- Formación sobre participación de las familias y Comunidades de aprendizaje.
- Formación del profesorado en estrategias inclusivas en al menos 12 centros.
- Nuevos talleres con familias en al menos 12 centros.
Años 3 y 4
- Programa formativo ampliado a al menos 18 centros.
- Resultados claros en comprensión lectora y matemáticas.
- Continuidad sujeta a la renovación tras el programa Erasmus+ 2021-2027.
Normas de calidad Erasmus
Ser centro acreditado implica cumplir unos estándares de calidad exigentes. Así los aplicamos en nuestro plan:
Inclusión
Priorizamos a los centros y familias con menos oportunidades.
Ver medidas
- Talleres específicos para familias con menos oportunidades y apoyo a la creación de Comunidades de aprendizaje.
- Más acciones formativas, y de más calidad, para el profesorado (DUA, aprendizaje por proyectos, gamificación…).
- Materiales para familias adaptados a su nivel: claves visuales y vídeos cortos en abierto en nuestra web, redes sociales y murales en los colegios.
- Diversos canales de difusión para llegar también a las familias que menos participan.
- Prioridad para los centros con mayor porcentaje de alumnado con menos oportunidades.
Sostenibilidad
Menos papel, más recursos digitales y desplazamientos con menor huella.
Ver medidas
- Limitar la impresión en papel y usar papel reciclado cuando sea necesario.
- Priorizar materiales más eco-sostenibles.
- Materiales de asesoramiento digitales (códigos QR, presentaciones, infografías) en abierto en nuestra web.
- Transporte más sostenible en las movilidades y, si hace falta volar, vuelos con menor huella de carbono, calculada con la herramienta del Kit de comunicación del SEPIE.
- Indicar en cada publicación qué medida de sostenibilidad hemos aplicado.
Educación digital
Formación en línea, eTwinning y difusión digital de lo que aprendemos.
Ver medidas
- Más proyectos eTwinning en nuestros centros, implicando al alumnado con menos oportunidades con ayuda de los maestros de apoyo.
- Prioridad a las actividades formativas telemáticas y a los cursos que mejoren nuestra competencia digital.
- Búsqueda de cursos y centros de buenas prácticas en ESEP, EPALE y Euroguidance.
- Difusión de los nuevos materiales en esta sección de la web y en redes sociales, con la etiqueta #ErasmusPlus.
Redes Erasmus
Compartimos y aprendemos con centros de toda Europa.
Ver medidas
- Mantener y ampliar nuestra Red Europea de centros de buenas prácticas (ver Changing schools, changing lives).
- Seguir siendo institución de acogida para que otros centros conozcan nuestro sistema educativo.
- Más proyectos eTwinning con el apoyo de los maestros de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje: retos matemáticos y mejora de la comprensión lectora.
- Acoger a estudiantes universitarios o recién graduados en prácticas Erasmus.
El Plan de mejora Erasmus del EOEP Molina está cofinanciado por el programa Erasmus+ de la Unión Europea. Financiado por la Unión Europea. Las opiniones y puntos de vista expresados solo comprometen a su(s) autor(es) y no reflejan necesariamente los de la Unión Europea ni los del Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). Ni la Unión Europea ni la autoridad otorgante pueden ser considerados responsables de ellos.