Kompensacinės strategijos (mokymas- ugdymo proceso tikslai ir turinys, metodikos ir užsiėmimai, priemonės ir šaltiniai, kt.)

Dirbant su NMS turinčiais vaikais, svarbiausia yra aiškumas: jie turi aiškiai suvokti veiklos tikslą, uždavinius, darbo etapus, mokymosi būdus. Šie vaikai lengvai pasiduoda, jeigu jiems reikalavimai atrodo pernelyg dideli. Todėl didesnės apimties užduotis reikia skirstyti dalimis.

Reiktų vengti perkrauto vizualine informacija ir motorinių įgūdžių reikalaujančio mokymo turinio.

Prioritetą reiktų teikti sakytinei, o ne rašytinei kalbai; socialinių įgūdžių ir savarankiškumo ugdymui.

SPECIALIŲJŲ UŽSIĖMIMŲ METU REKOMENDUOJAMA:

1- Ugdyti motorinės koordinacijos įgūdžius

• Rankų koordinacijai tinka mėtymo ir gaudymo, daiktų metimo į krepšį, kamuolio atmišimo, daiktų permetimo iš vienos rankos į kitą ir kt. pratimai
• Kojų koordinacijai – ropoti, bėgti, vengiant kliūčių, lipti laiptais, šokinėti, spardyti kamuolį ir kt.
• Pusiausvyros palaikymui - Stovėti ant vienos kojos, stiebtis, eiti ant grindų nubrėžta linija, žaisti parkuose įvairiomislaipynėmis, važiuoti dviračiu ir pan.
• Smulkiųjų pirštų judesių ir akies – rankos koordinacijai: karpyti, segti sagas, atrakinti ir užrakinti su raktu, lipdyti, lupti daržoves, užrišti ir atrišti batraiščius ir pan.

2- Ugdyti suvokimo bei erdvinius įgūdžius

Tam tikslui tinka tokios užduotys kaip: baigti nebaigtus piešinius, dėlioti dėliones, geometrinių figūrų paveikslėlius, žaisti šaškes, atpažinti figūras, žiūrint į jų atvaizdą veidrodyje, mokyti prisiminti kelią, skatinti nubrėžti nueito kelio schemą, nupiešti laikrodžio rodykles, vaizduojant tam tikrą laiką, skatinti atpažinti objektus tik lytėjimu, atspėti, ką mokytoja piešia pirštu ant nugaros, daryti rašymui reikalingus judesius ir pan.

3- Atkreipti dėmesį į jų bendravimą ir ugdyti socialinius įgūdžius.

Bendraujant su vaikais reikia vengti etikečių (“tavo baisus raštas” ir pan.), pastebėti jų stipriąsias puses, jas aptarti, leisti jiems parodyti savo stipriąsias puses, duoti jiems užduočių, kurios leistų jiems pasijusti atsakingais, stebėti jų elgesį su kitais vaikais, stengiantis juos apsaugoti nuo atstūmimo ir patyčių, siūlyti integraciją skatinančius žaidimus, ugdyti jų socialinius įgūdžius, siūlant vaidmeninius žaidimus irk t.

REKOMENDACIJOS ATSKIRŲ DALYKŲ PRITAIKYMUI

Kalbų mokymui.

NMS turintys vaikai geriau išmoksta įsimindami verbalinę informaciją. Sunkumų jiems kelia abstrakčios informacijos, perkeltinės prasmės, metaforų supratimas. Šiuos įgūdžius palaipsniui reikia ugdyti. Pradėti, pavyzdžiui, nuo paprastų mįslių, užduodant klausimus, kurie padėtų suprasti skaitomą tekstą, gilintis į priežasties – pasekmės ryšius. Patartina ugdyti jų vaizduotę, sugalvojant skirtingas pabaigas skaitomai istorijai. Visada svarbu įsitikinti, kad šie vaikai gerai suprato skaitomą tekstą. Jei trūksta to supratimo, paaiškinti kuo paprasčiau.

Mokydamiesi kalbų šie vaikai susiduria su rašymo sunkumais. Todėl jiems reikia pritaikyti ir rašymo priemones, ir rašymo užduotis.

Matematika

Paprastai šie vaikai neblogai skaičiuoja mintinai. Sunkumų kyla dėl:

• skaičių rašymo klaidų, dėl kurių ir atsakymas neteisingai suskaičiuojamas.
• Svarbiausios informacijos uždavinio sąlygoje išskyrimo,
• Vaizduotės, erdvės suvokim reikalaujančių užduočių atlikimo (pvz., geometrinių)

Jiems padeda:

• vaizdinę informaciją teisingai lape organizuoti padedančios nuorodos.
• Verbalinės instrukcijos
• Dažni darbo eigos, ypač jų rašto tikrinimai.
• Daugiau laiko užduočiai atlikti.

Socialiniai ir gamtos mokslai

Dažnai šių dalykų neverbalinių mokymosi sutrikimų turintys vaikai mokosi lengviau, nes čia jie naudojasi verbaliniu samprotavimu ir verbaline atmintimi. Sunkiau jiems gali sektis suprasti žemėlapius geografijos ir istorijos pamokose. Žemėlapius aiškintis patartina naudojant daugiau žodinių paaiškinimų.

Dailė

Piešiant patartina daugiau dėmesio skirti kūrybinei saviraiškai, negu teisingam daiktų atvaizdavimui. Šių pamokų metu vertėtų lavinti gebėjimą suvokti santykius, mėginti juos atvaizduoti popieriuje, tačiau kelti vaiko gebėjimus atitinkančius reikalavimus šioje srityje.

Muzika

Neverbalinių mokymosi sutrikimų turintiems vaikams sunku išmokti rašyti ir skaityti natas penklinėje, groti muzikos instrumentais. Tačiau jie gali išmokti muzikos teoriją.

Fizinis lavinimas

Nerangumas yra vienas šių vaikų bruožų. Todėl svarbu, kad klasė jiems padėtų, palaikytų. Mokytojai turėtų pritaikyti pratimus prie jų gebėjimų lygio.

Vertinimo gairės

Kaip pateikiant mokymo medžiagą, taip ir vertinant NMS turintiems vaikams reikalingi pritaikymai: skirti daugiau laiko, palikti daugiau vietos atsakymui, naudoti nuorodas vaizdinės informacijos organizavimui, mokyti atsakyti pirmiausia tuos klausimus, kuriuos moka, pratinti planuoti laiką (kartais gal net naudojant smėlio laikrodžius) nemažinti pažymio už prastą rašyseną, leisti naudotis kompiuteriu, jei raštas neįskaitomas, naudoti mažiau įprastus vertinimo būdus, tokius kaip pavyzdžiui aplanko vertinimas.

Mokymo medžiaga.

Neverbaliniųmokymosi sutrikimų turintiems vaikams reiktų leisti naudotis įvairia atramine medžiaga, kuri jiems palengvintų užduočių atlikimą