IMPULSŲ KONTROLĖ

Kitaip - atsako slopinimas arba slopinimas arba slopinančioji kontrolė. Tai procesas, leidžiantis nuslopinti dominuojantį, automatinį, patogesnį motorinį, verbalinį ar kognityvinį atsaką, kai to reikalauja užduotis ar situacija. Toks slopinimas, kuris gali būti laikomas vykdomąja funkcija, visuomet yra sąmoningas ir reikalaujantis pastangų. Kas yra atsako slopinimas, galite patys pajusti: pabandykite garsiai įvardinti, kokios spalvos raidėmis parašytas kiekvienas iš rėmelyje esančių žodžių.

Nepakankama impulsų kontrolė akivaizdžiausiai pasireiškia stebint vaikų elgesį mokykloje ar kitoje aplinkoje: jiems sunku sulaukti savo eilės, jie dažnai šaukia atsakymą iš vietos, visų malonumų nori čia ir dabar ir jiems sunku susivaldyti supykus. Tačiau yra ir pažintinis atsako slopinimo sunkumų aspektas, kuris mažiau akivaizdus, pavyzdžiui, rašant sunkesnės rašybos žodį: dėl neišvystytos impulsų kontrolės didesnė tikimybė, kad vaikas parašys tą raidę, kurią girdi žodyje skambant, o ne tą, kurią yra išmokytas šiame žodyje vartoti (iš šio pavyzdžio ypač akivaizdu, kad vykdomosios funkcijos labiau susijusios ne su žinojimu, bet su gebėjimu tą žinojimą pritaikyti tada, kai to reikia).

Užsienio literatūroje vartojami terminai „karštas“ ir „vėsus“ atsako slopinimas („hot“ and „cool“ responseinhibition), kurie leidžia atskirti gebėjimą suvaldyti netinkamus impulsus emociškai „įkrautose“ ir neutraliose situacijose. „Karšto“ atsako slopinimo užduotys turi emocinį ir/arba motyvacinį kontekstą – atsakas, kurį reikalaujama nuslopinti, paprastai būna susijęs su galimybe patirti malonumą, smalsumu, emocine iškrova ir pan. „Karšto“ atsako slopinimo užduoties pavyzdys – ikimokyklinio amžiaus vaikams pateikiama „dovanos vyniojimo“ užduotis, kuomet tyrėjas pasako tiriamajam, kad turi jam dovaną, kurią pamiršo suvynioti, ir prašo vaiko nusisukti ir nežvilgčioti, kol dovana bus vyniojama. Tyrimai rodo, kad šio pobūdžio atsako slopinimas santykinai mažai susijęs su gebėjimu nuslopinti nepageidaujamą atsaką emociškai neutraliomis sąlygomis, būdingoms „šalto“ atsako slopinimo užduotims, tačiau abu jo tipai reikšmingi sėkmei mokykloje – tiek mokantis, tiek draugaujant.