Tėvų ir mokytojų bendradarbiavimas

Specialiųjų ugdymosi poreikių vertinimo dalyviai ir eiga

Šiuo metu trijų lygmenų pedagoginės psichologinės pagalbos teikimo modelį šalyje realizuoja šios institucijos: vaiko gerovės komisijos, pedagoginės psichologinės tarnybos, Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centras.

Pirmasis lygmuo – švietimo įstaigų vaiko gerovės komisijos, kurios teikia:

• pirminę specialiąją pedagoginę, psichologinę, socialinę pedagoginę, socialinę pagalbą mokiniams jų artimiausioje aplinkoje;
• metodinę pagalbą – ugdymo įstaigos pedagogams, tėvams;
• atlieka vaikų, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių, pirminį vertinimą;
• analizuoja teikiamos švietimo pagalbos mokiniui veiksmingumą.

Antrasis lygmuo – pedagoginės psichologinės tarnybos, kurių pagrindinė veiklos sritis – pagalba mokiniui, jo tėvams, mokytojui ir mokyklai teikiant:

• psichologinę, socialinę pedagoginę, švietimo informacinę pagalbą mokiniams;
• specialiąją pedagoginę pagalbą specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems asmenims;
• informacinę, ekspertinę ir konsultacinę pagalbą tėvams bei mokykloms;
• psichologinę, socialinę pedagoginę, specialiąją pedagoginę pagalbą mokykloms, kuriose nėra švietimo pagalbos specialistų.

Trečiasis lygmuo – Specialiosios pedagogikos ir psichologijos centras, kurio tikslas – tobulinti specialiosios pedagoginės, specialiosios, psichologinės ir socialinės pedagoginės pagalbos teikimo sistemą šalyje.

Vaiko gerovės komisija koordinuoja visų švietimo pagalbos teikėjų (psichologo, specialiojo pedagogo, logopedo, surdopedagogo, tiflopedagogo, socialinio pedagogo ir kt.) veiklą mokykloje. Komisija ne tik teikia pagalbą specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams, bet ir įtraukia mokinio tėvus (globėjus, rūpintojus) į pagalbos mokiniui procesą. Kadangi mokykla yra pagrindinė institucija, vertinanti ir tenkinanti vaiko specialiuosius poreikius, komisijai tenka didelis iššūkis – vadovaujantis tėvų ir kitų ugdymo dalyvių įtraukimo metodologija tapti partnerystės ir įgalinimo institucija.

Dabartinė mokykla, siekianti tapti mokykla visiems ir ugdymą grindžianti individualiais vaiko poreikiais bei gebėjimais, suponuoja tam tikras sąlygas, kurių įgyvendinimas yra sėkmės garantas kelyje į įtraukųjį ugdymą. Tai:

• visos mokyklos bendruomenės teigiamas požiūris į integraciją;
• įvairių specialistų pagalba;
• ugdymo dalyvių kompetencijų stiprinimas bendradarbiaujant;
• naujų ugdymo metodų ir būdų taikymas;
• komandinis mokytojų, specialistų ir tėvų darbas;
• administracijos dalyvavimas gerinant integracijos procesą.

Bendradarbiavimo įtaka ugdymo(si) proceso dalyviams