ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN

• Asegurarse que el alumno ha adquirido los conocimientos requeridos. Se trata de valorar lo que saben y su esfuerzo, no su habilidad para escribirlos.
• Respetar el tiempo que el alumno necesita para terminar el examen escrito.
• Permitir un tiempo para pensar y preguntar dudas.
• Combinar evaluaciones orales y escritas.
• Combinar diferentes formatos de pregunta en una misma prueba, no cargar todo el peso del examen escrito en las preguntas tipo desarrollo. Para ello se pueden introducir preguntas verdadero/falso, completar un esquema, opción múltiple, unir con flechas, rodear la respuesta correcta, etc.
• Es preferible realizar exámenes cortos y frecuentes para que los puedan realizar de manera óptima.
• Verificar que el alumno entiende las preguntas.
• Permitir en cualquier momento el acceso a las instrucciones.
• Combinar y complementar el examen escrito con exámenes orales. Esta estrategia resulta muy efectiva, ya que nos permite reducir la cantidad de ejercicios que el niño realiza de forma escrita (con lo cual, no hace falta darle más tiempo que al resto de sus compañeros, con lo que se normaliza el momento de hacer el examen). Y por otro lado, permite al niño demostrar todo lo que sabe al dejar para el formato oral, aquellas preguntas que en un examen escrito serían más largas o más carga de escritura. De esta forma, las definiciones, las explicaciones o cualquier pregunta más detallada, se podrán evaluar a nivel oral, asegurándonos que lo que el niño contesta, es lo que sabe y no se ve mediatizado por la vía o el canal por el que lo expresa.
• No penalizar las faltas de ortografía (ni natural ni arbitraria).
• Permitir el uso de ayudas que le permitan rendir de acuerdo a sus potencialidades: TICs, correctores ortográficos...