ADAPTACIONES EN LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE O INDICADORES

 Priorizar estándares relacionados con la expresión oral, minimizando los que incidan en la lectoescritura.

No alterar los estándares básicos asegurando la consecución de las competencias básicas generales de la etapa.

Matizar los objetivos y contenidos de las áreas curriculares que tienen relación con la lecto-escritura.

Dar prioridad a objetivos-contenidos que potencian el uso de la expresión oral. Sobre todo en las áreas relacionadas con el idioma. En estos casos (inglés y francés), priorizar los estándares de aprendizaje que se refieran a la expresión y comprensión a nivel oral, no perjudicando las calificaciones del alumno por el hecho de que tenga errores a la hora de escribir un segundo o un tercer idioma, ya que dicha circunstancia forma parte de su alteración de tipo dislexico.