ADAPTACIONES EN MATERIALES, ESPACIOS Y ACCESO A LA COMUNICACIÓN

Estrategias visuales y aprovechamiento de otros recursos alternativos de entrada de información

Establecer un plan de trabajo individualizado donde queden reflejados los objetivos que se pretenden conseguir.

Fomentar el aprendizaje entre iguales: grupos cooperativos, tutoría entre iguales, trabajo en parejas…

Utilizar múltiples medios, tanto para la representación y acceso a la información como para que el alumno pueda hacer las tareas y mostrar los resultados de su aprendizaje.

Adecuar las estrategias de enseñanza a las peculiaridades del alumno: estilo y ritmo de aprendizaje, modo preferente de acceso y de representación de la información.

Utilizar estrategias compensadoras con un mayor soporte auditivo y visual para facilitar el acceso a la información. Dar información verbal y visual simultáneamente: introducir el tema (siempre que sea posible) por medio de imágenes, ya que el alumno con dislexia tiene más facilidad para recibir la información por vía visual y auditiva. El uso de DVD, vídeos, diapositivas, murales, etc. le sirven como complemento de la explicación oral.

Permitir el uso de apoyos materiales: se debe permitir el uso de recursos didácticos tales como ábacos, abecedario, calculadora (una vez que tienen adquiridas operaciones), tablas de multiplicar, etc.

Utilizar ayudas visuales, dibujos de apoyo, esquemas, cuadros-resumen… como material complementario al texto escrito.

Potenciar en el aula el uso de las nuevas tecnologías para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje:

• Grabadora: Se puede usar para que el alumno grabe las intervenciones orales del profesorado y pueda luego repasarlas en casa; también puede grabarse a sí mismo, respondiendo a preguntas en tareas que otros compañeros hacen por escrito.
• DVD:Uso de materiales didácticos audiovisuales relativos a contenidos curriculares diversos para trabajar en pizarra digital.
• Ordenador: presentación de trabajos en formato word, uso de autocorrector ortográfico; Aplicaciones especiales que facilitan la conversión del texto escrito en audio; Uso de audiolibros...

Acordar el uso de agendas, en formato papel o de tipo digital, para favorecer la organización de las tareas.

Permitir la presentación de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito, como las presentaciones de ordenador, en audio, filmaciones, etc.

Aligerar la carga de deberes para casa, ya que el alumno con dislexia necesita más tiempo y más esfuerzo para realizar los mismos deberes que otro alumno sin esta alteración.