DEFINICJA I SYMPTOMY

Definicja

Zaburzenia uczenia się języków niewerbalnych (NVLD) wydają się być wynikiem zmian funkcji poznawczych związanych z dysfunkcją prawej półkuli. Charakteryzuje się współistnieniem trudności w umiejętnościach społecznych, osiągnięciu dobrych wyników w szkole, niskimi umiejętnościami wizualno-przestrzennymi. Zostało to opisane w 1971 r. Przez Johnson i in. Obserwowano dzieci, których głównymi cechami były: niezdolność zrozumienia znaczenia kontekstu społecznego, brak zdolności zarówno do nauki akademickiej, jak i trudności z nauką niewerbalną. Trudności w interpretowaniu gestów, wyrazów twarzy, dotyku i innych niewerbalnych elementów komunikacyjnych. Było to związane z dysfunkcją prawej półkuli (R.H.) przez pokrywanie się tych objawów u dorosłych z uszkodzeniem R.H. Najbardziej obszernym autorem w dziedzinie NVLD jest Rourke i wsp. (1994), który określił kryteria diagnostyczne i sugerował wpływające na związek połowy prawej półkuli.

Symptomy

Ogólnie rzecz biorąc, objawami NVLD są:

Trudności w działaniach, które wymagają koordynacji psychoruchowej.

Orientacja w przestrzeni.

Słabe umiejętności wizualizacji.

Niewystarczające postrzeganie wizualne i zdolności myślenia wizualnego.

Brak zrozumienia niewerbalnych aspektów komunikacji i trudności w interakcjach z rówieśnikami.

Zaburzenia emocjonalne.

Trudności te koncentrują się na trzech obszarach:

Obszar motoryczny (brak koordynacji, złe zachowanie, problemy z równowagą i trudności w umiejętnościach graficznych.

Organizacja wizualno-przestrzenna: dotykowe i wizualne postrzeganie, skupienie uwagi, pamięć dotykowa i wizualna, brak obrazu ogólnego, słabą pamięć wizualną, wadliwe postrzeganie przestrzenne i trudności w stosunkach przestrzennych

Społeczne: brak umiejętności rozumienia komunikacji niewerbalnej, trudności w radzeniu sobie z nowymi sytuacjami, brak wyroku i interakcji społecznych.

Patrz tabela poniżej:

Wspólne cechy NLD:

Dr David Dinklage mówi: "Istnieje wiele przypadków, gdy Zaburzenie Aspergera (AD) i (NVLD), tak bardzo, że możliwe jest, że objawy tych objawów opisują tę samą grupę dzieci z różnych perspektyw -AD z perspektywy psychiatryczno-behawioralnej i perspektywy neuropsychologicznej NVLD "..."

Badania prowadzone przez Grupę Badań nad Dzieckiem Yale sugerują, że nawet 80% dzieci spełniających kryteria AD ma również NVLD.

Wielu naukowców twierdzi, że NVLD ma bazę neurologiczną.

Umiejętności słowne są zwykle dobrze rozwinięte we wczesnym dzieciństwie: obszerne słownictwo, dobre umiejętności mówienia. Niektóre dzieci zaczynają czytać dość wcześnie. Rodzice i wychowawcy mogą pomyśleć, że jest to oznaką talentu. Jednak gdy dziecko dorasta, jego język pozostaje zbyt konkretny, zbyt dosłowny, ma trudności z zrozumieniem metafor, tematem głównym i całym obrazem tekstu.

Dziecko z niewydolnością uczenia się ma znaczące trudności w dostosowaniu się do jego środowiska, a u starszych dzieci pojawiają się problemy z nauką. To powoduje wewnętrzne zmieszanie i zachowania dziecka wyglądają jak deficyt uwagi i zaburzenia nadaktywności (ADHD). Dziecko może zadawać pytania "poza kontekstem", ponieważ zrozumienie kontekstu jest dla niego trudne lub może wyglądać tak, jakby miało zaburzenie czynnościowe z powodu braku koordynacji psychomotorycznej i złą orientację w przestrzeni.

Zazwyczaj dzieci z niepełnosprawnością w nauce niewerbalnej starają się zaspokoić wymagania swoich wychowawców, pracują zbyt ciężko i mogą się "wypalić", denerwować się i załamywać. Trudności w uczeniu się dotykają całej osobowości. Niektórzy naukowcy uważają, że jest to zaburzenie rozwojowe, a nie tylko niepełnosprawność uczenia się.